“可以带着房子飞的气球，里面的物质是什么呢？”“老师，我知道，是氢气！”日前，广州市黄埔区怡园小学三年级（12）班的学生走进现代汽车氢燃料电池系统（广州）有限公司，了解氢气的相关知识，动手完成氢能发电驱动小汽车等小实验。同学们踊跃回答问题，比拼“谁的小车走得远”，学习热情高涨。
近年来，怡园小学着力开展科学教育，注重跨学科的课程整合，开展项目式学习，培养学生的科学素养和解决问题的能力。学校还通过拓展校企合作、加强馆校合作等方式创新科学教育，让学生拓宽视野，体验前沿科技发展。
怡园小学在六个年级开设科学、信息科技和人工智能课程，建立完备的科学教育体系。学校还结合学生的兴趣和现代科技发展趋势，开设了中药植物种植、机器人编程、航天小创客等选修课程，使课程设置多元化。
怡园小学积极开发数字化教学资源，为课程开展“保驾护航”。学校建设虚拟实验室、vr课堂等，为学生提供丰富的学习资源。“学校在每个校区都建有人工智能科创室，每个年级都能上人工智能课。”怡园小学科学课程负责人郭万利说。
结合科学新课程标准的要求，怡园小学引入跨学科项目式学习。学生在真实的情境中，运用所学知识，探究解决问题的方法。在英语三年级上册《i have a ship》的课程中，教材上有一项作业，要求学生制作一个游戏转盘。结合学生在人工智能课上学到的知识，英语学科的教师设计了一个跨学科作业——让学生在人工智能教学平台上制作一个科学大转盘的程序。当指针指到哪个物件，学生就需要去练习对应的英语单词和句子。在这个过程中，学生将自己的人工智能知识应用到具体问题，体验英语学习的乐趣，激发对英语学习的热情。
项目式学习培养学生的自主思考和探索能力。怡园小学科学教师林光荣说：“在学生探究项目的过程中，作为老师，我会提供必要的指导和支持，但更重要的是引导他们自主思考，从实验中得出自己的结论。”比如在“科学种植”项目中，当学生碰到困难时，教师不是直接给出解决方法，而是鼓励学生思考问题、查阅资料，独立解决实际问题。
“我之前总是不能控制给作物浇水的量，很少能成功养活作物。后来通过翻阅书籍等方式，学会把握每次浇水的量，终于让作物生长起来。”参与该项目的五年级（1）班学生黄紫妍分享她种植时的体验。
在课程之外，怡园小学还开展了丰富多彩的科技活动，如科技节、创意比赛、科学讲座等。每年一度的科技节在五月份举行，学生们支起帐篷，在摊位展出自己的创新成果，有制成标本的中药制剂、别出新意的电梯防夹装置等。
怡园小学地处广州市黄埔区，区域内有着众多科技企业和科研场所。在学校举办的科技节上，就设置了科技企业的摊位。无人机、无人驾驶汽车等先进科技产品相继亮相，令学生们大饱眼福。“学校对接科技企业、科技场馆等社会力量，探索校企合作、馆校合作的多种模式，丰富学生的理论和实践认知。”郭万利说。
专家教授、科普志愿者等走进怡园小学的课堂，带领学生遨游科学的海洋，拓宽科学视野，启迪科学思想。中国宇航学会客座教授朱林崎来到怡园小学，为学生们带来了精彩有趣的太空实验科普讲座——《水熊虫、抗癌药……太空实验想不到》。来自腾讯、华南理工大学的科普人员，在怡园小学开展科普课堂，指导学生开发、制作微信小程序。
在“引进来”之余，怡园小学也积极引领学生们“走出去”,实地探访科研院所、科技场馆和科技企业，身临其境感受科技魅力。学生们在广州市南粤航空航天科技创新研究院，提高对航天科技的实践认知；在广东粤港澳大湾区国家纳米科技创新研究院，了解纳米材料的神奇之处……学校充分利用校外的科技资源，给学生提供丰富的实物展示和实地体验机会，使得理论和实践相互补充，深入开展科学教育。
多措并举下，学生的科学素养和实践能力得到了提高。据不完全统计，近一年来，怡园小学的学生获得30多个市级科技类竞赛奖项。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 林华婷 记者 刘盾）
作者：林华婷 刘盾
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